L'ABA à l'école (en travaux)

Partage de l'attention des instituteurs

Il est très étonnant que dans de nombreuses classes, ce soient les élèves les moins attentifs et/ou ceux perturbant le plus qui puissent obtenir le plus d'attention de la part de leurs maîtres. Je pense que si l'on comparait le nombre de remarques des maîtres dirigées vers des élèves perturbant la classe aux nombre de remarques dirigées vers les élèves effectuant tout à fait correctement leut travail et "restant sages" il apparaitrait que ce sont les premiers qui obtiennent le plus d'attention. Lorsque l'on connait les principes de renforcement positif et que l'on sait que l'attention est un renforçateur très puissant, il apparait clairement que, en tout cas pour les enfants pour qui l'attention est un renforçateur, dans un groupe classe, ce seront plutôt les comportements inadaptés qui seront renforcés plutôt que les comportements adaptés.

"Non-connaissance des principes d'apprentissage"

De plus, le fait d'ignorer les principes gouvernant les apprentissages (parce qu'ils ne sont pas ou peu enseignés dans les IUFM) empêche les enseignants de choisir consciemment les comportmeents qu'ils veulent voir se reproduire dans leurs classes. Peut-être est-ce lié à une "philosophie" de la société française, mais il me semble que que comme le signale Skinner (1969, p.116) le fonctionnement des classes est malheureusement principalement dirigé par des contrôles aversifs. Ainsi les élèves, travaillant principalement pour échapper à des stimulations aversives vont avoir tendance à utiliser de nombreux moyens détournés pour se protéger... Ils peuvent ainsi découvrir les façons d'être "dans la lune" sans que le maître ne les voie, rester inactifs ou, par exemple, développer des états de fatigue constants ou des affections récurrentes.

Pourtant les instituteurs connaissent des façons de mettre en avant les comportements qu'ils apprécient chez leurs élèves et en respectant le principe de contiguité temporelle...L'utilisation des "bons points" par exemple permet de renforcer de nombreux comportements sans attendre et on peut se demander pourquoi ces systèmes sont de moins en moins utilisés.

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